DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA
SECUNDARIA GENERAL NUM. 4
DOSIFICACION ANUAL: 2012 -2013
CIENCIAS
I (ENFASIS EN BIOLOGIA)
BLOQUE I. L BIODIVERSIDAD:
RESULTADO DE LA EVOLUCION
|
|||
CONTENIDO
|
APRENDIZAJE ESPERADO
|
FECHA
|
SESIONES
|
1.El valor de la biodiversidad
• 1.1 Comparación de las
características comunes de los seres vivos.
•1.2 Representación de la participación humana en
la dinámica de los ecosistemas.
•1.3 Valoración de la biodiversidad: causas y
consecuencias de su pérdida
|
Se reconoce como parte de la
biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e
identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.
|
AGO
|
|
• Representa la dinámica general de
los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y
energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
|
SEP
|
|
|
• Argumenta la importancia de
participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento
de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias
|
SEP
|
|
|
2. Importancia de las
aportaciones de Darwin
•2.1 Reconocimiento de algunas
evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida.
•2.2 Relación entre la adaptación y la
sobrevivencia diferencial de los seres vivos.
|
• Identifica el registro fósil y la
observación de la diversidad de características morfológicas de las
poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida.
|
OCT
|
|
• Identifica la relación de las
adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la
sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado. (PRIMERA
EVALUACION BIM.)
|
OCT
|
|
|
3. Interacciones entre la
ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses
•3.1 Reconocimiento de las
aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del
mundo.
•3.2 Implicaciones del descubrimiento del mundo
microscópico en la salud y en el conocimiento de la célula.
•3.3 Análisis crítico de argumentos poco
fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.
|
• Identifica la importancia de la
herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la
ciencia.
|
NOV
|
|
• Explica la importancia del
desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los
microorganismos y de la célula como unidad de la vida.
|
NOV
|
|
|
• Identifica, a partir de
argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de
algunas enfermedades causadas por microorganismos.
|
NOV
|
|
|
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y
participativa (opciones)*
• ¿Cuáles son las aportaciones al
conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas indígenas con las
que convivimos o de las que somos parte?
• ¿Qué cambios ha sufrido la
biodiversidad del país en los últimos 50 años, y a qué lo podemos atribuir?
|
• Expresa curiosidad e interés al
plantear situaciones problemáticas que favorecen la integración de los
contenidos estudiados en el bloque.
|
NOV
|
|
• Analiza información obtenida de
diversos medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus
inquietudes.
|
|
|
|
• Organiza en tablas los datos
derivados de los hallazgos en sus investigaciones.
|
|
|
|
• Describe los resultados de su
proyecto utilizando diversos medios (textos, gráficos, modelos) para
sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.
|
|
|
|
|
|
BLOQUE II. LA
NUTRICION COMO BASE PARA LA SALUD Y LA
VIDA
|
|||
CONTENIDOS
|
APRENDIZAJES ESPERADOS
|
FECHA
|
SESIONES
|
1.
Importancia de la nutrición para la salud
• 1.1 Relación entre la nutrición y
el funcionamiento integral del cuerpo humano.
•1.2 Valoración de los beneficios de contar con
la diversidad de alimentos mexicanos de alto aporte nutrimental.
•1.3 Reconocimiento de la
importancia de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable para
mantener la salud.
•1.4 Análisis crítico de la
información para adelgazar que se presenta en los medios de comunicación.
|
• Explica el proceso general de la
transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del
funcionamiento integral del cuerpo humano.
|
NOV
|
|
• Explica cómo beneficia a la salud
incluir la gran diversidad de
alimentos nacionales con alto valor
nutrimental, en especial:
pescados, mariscos, maíz, nopales y
chile.
|
NOV
|
|
|
• Argumenta por qué mantener una
dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevención de
algunas enfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad,
la diabetes, la anorexia y la bulimia.
|
DIC
|
|
|
• Cuestiona afirmaciones basadas en
argumentos falsos o poco fundamentados científicamente, al identificar los
riesgos a la salud por el uso de productos y métodos para adelgazar
|
DIC
|
EVAL 2
|
|
2. Biodiversidad como resultado
de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación
•2.1 Análisis comparativo de algunas adaptaciones
relacionadas con la nutrición.
•2.2 Valoración de la importancia de los
organismos autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y de la fotosíntesis
como base de las cadenas alimentarias.
|
INICIA
TERCER BIMESTRE
• Argumenta la importancia de las
interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente, en el
desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutrición.
|
ENE
|
|
• Explica la participación de los
organismos autótrofos y los
heterótrofos como parte de las
cadenas alimentarias en la dinámica de los ecosistemas.
|
ENE
|
|
|
3.
Interacciones entre la
ciencia y la tecnología
en la satisfacción de
necesidades e intereses
•3.1 Equidad en el aprovechamiento presente y
futuro de los recursos alimentarios: hacia el desarrollo sustentable.
•3.2 Valoración de la importancia
de las iniciativas en el marco del Programa de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente a favor del desarrollo sustentable
|
• Explica cómo el consumo
sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir a la equidad en el
aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y
futuras.
|
ENE
|
|
• Identifica la importancia de
algunas iniciativas promotoras de la
sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convención Marco de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.
|
ENE
|
|
|
Proyecto: hacia la construcción de
una ciudadanía
responsable y participativa (opciones)*
• ¿Cómo puedo producir mis
alimentos para lograr una dieta correcta aprovechando los recursos,
conocimientos y costumbres del lugar donde vivo?
•
¿Cómo construir un huerto vertical?
|
• Plantea situaciones problemáticas
relacionadas con la alimentación y la nutrición, y elige una para resolverla
en el proyecto.
|
ENE
|
|
• Proyecta estrategias diferentes y
elige la más conveniente de
acuerdo con sus posibilidades para
el desarrollo del proyecto.
|
|
|
|
• Organiza y analiza la información
derivada de su proyecto utilizando dibujos, textos, tablas y gráficas.
|
|
|
|
• Comunica los resultados obtenidos
en los proyectos por medios escritos, orales y gráficos
|
|
|
|
|
|
BLOQUE III. LA TRANSFORMACION
DE LOS MATERIALES: LA REACCION QUIMICA
|
|||
CONTENIDO
|
APRENDIZAJE ESPERADO
|
FECHA
|
SESIONES
|
1.
Respiración y cuidado de la salud
• 1.1 Relación entre la respiración
y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del
cuerpo humano.
•1.2 Análisis de algunas causas de las
enfermedades respiratorias más comunes como influenza, resfriado y neumonía e
identificación de sus medidas de prevención.
•1.3 Análisis de los riesgos personales y
sociales del tabaquismo.
|
• Reconoce la importancia de la
respiración en la obtención de
la energía necesaria para el
funcionamiento integral del cuerpo humano.
|
FEB
|
|
• Identifica las principales causas
de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.
|
FEB
|
|
|
• Argumenta la importancia de
evitar el tabaquismo a partir del
análisis de sus implicaciones en la
salud, en la economía y en la sociedad
|
FEB
|
|
|
2. Biodiversidad como resultado
de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación
•2.1 Análisis comparativo de
algunas adaptaciones en la respiración de los seres vivos.
•2.2 Análisis de las causas del cambio climático
asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias.
•2.3 Proyección de escenarios
ambientales deseables.
|
• Identifica algunas adaptaciones
de los seres vivos a partir
del análisis comparativo de las
estructuras asociadas con la
respiración.
|
FEB
|
|
• Explica algunas causas del
incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio
climático, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la
calidad de vida.
|
FEB
|
|
|
• Propone opciones para mitigar las
causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales
deseables.
|
FEB
|
EVAL 3
|
|
3.
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción
de necesidades e intereses
•3.1 Análisis de las implicaciones
de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades
respiratorias.
|
• Argumenta cómo los avances de la
ciencia y la tecnología
han permitido prevenir y mejorar la
atención de enfermedades
respiratorias y el aumento en la
esperanza de vida.
|
MAR
|
|
• Reconoce que la investigación
acerca de los tratamientos de
algunas enfermedades respiratorias
se actualiza de manera
permanente.
|
MAR
|
|
|
Proyecto: hacia la construcción de
una ciudadanía
responsable y participativa (opciones)*
• ¿Cuál es el principal problema
asociado con la mi casa, en la escuela
y el lugar en donde vivo? ¿Cómo atenderlo?
• ¿Cuál es la enfermedad
respiratoria más frecuente en la escuela?
¿Cómo prevenirla?
|
• Muestra mayor autonomía al tomar
decisiones respecto a la
elección y desarrollo del proyecto.
|
MAR
|
|
• Proyecta estrategias diferentes y
elige la más conveniente de
acuerdo con las posibilidades de
desarrollo del proyecto.
|
|
|
|
• Manifiesta creatividad e
imaginación en la elaboración de modelos, conclusiones y reportes.
|
|
|
|
• Participa en la difusión de su
trabajo al grupo o a la comunidad Escolar
utilizando diversos medios.
|
|
|
BLOQUE IV. LA REPRODUCCION Y
LA CONTINUIDAD DE LA VIDA
|
|||
CONTENIDO
|
APRENDIZAJE ESPERADO
|
FECHA
|
SESIONES
|
1. Hacia una sexualidad
responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción,
discriminación y violencia
•1.1 Valoración de la importancia de la
sexualidad como construcción cultural y sus potencialidades en las distintas
etapas del desarrollo humano.
•1.2 Reconocimiento de mitos comunes asociados
con la sexualidad.
•1.3 Análisis de las implicaciones personales y
sociales de las infecciones de transmisión sexual causadas por el vph y el vih, y la importancia de su prevención
como parte de la salud sexual.
•1.4 Comparación de los métodos anticonceptivos y
su importancia para decidir cuándo y cuántos hijos tener de manera saludable
y sin riesgos: salud reproductiva.
|
• Explica cómo la sexualidad es una
construcción cultural y se
expresa a lo largo de toda la vida,
en términos de vínculos
afectivos, género, erotismo y reproductividad.
|
ABR
|
|
• Discrimina, con base en
argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas asociadas
con la sexualidad.
|
ABR
|
|
|
• Explica la importancia de tomar
decisiones responsables e
informadas para prevenir las infecciones
de transmisión sexual más comunes; en particular, el virus del papiloma
humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), considerando sus agentes causales y principales
síntomas.
|
ABR
|
|
|
• Argumenta los beneficios y
riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales, y la
importancia de decidir de manera libre y responsable el número de hijos y de
evitar el embarazo adolescente como parte de la salud reproductiva
|
ABR
|
EVAL 4
|
|
2. Biodiversidad como resultado
de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.
•2.1 Análisis comparativo de algunas adaptaciones
en la reproducción de los seres vivos.
•2.2 Comparación entre reproducción sexual y
reproducción asexual.
•2.3 Relación de cromosomas, genes y adn con la herencia biológica.
|
INICIA BIMESTRE 5
• Argumenta la importancia de las
interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente en el
desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la reproducción.
|
MAY
|
|
• Explica semejanzas y diferencias básicas
entre la reproducción asexual y sexual.
|
MAY
|
|
|
• Identifica la participación de
los cromosomas en la transmisión de las características biológicas.
|
MAY
|
|
|
3. Interacciones entre la
ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses
• 3.1 Reconocimiento del carácter
inacabado de los conocimientos científicos y tecnológicos en torno a la
manipulación genética.
|
• Reconoce que los conocimientos
científico y tecnológico asociados con la manipulación genética se actualizan
de manera permanente y dependen de la sociedad en que se desarrollan.
|
MAY
|
|
Proyecto: hacia la construcción de
una ciudadanía
responsable y participativa (opciones)*
• ¿Cuáles podrían ser las
principales implicaciones de un embarazo o de la infección por vih y otras infecciones de transmisión sexual
(its) en la vida de un adolescente? ¿De
qué manera se puede promover en la comunidad la prevención del vih?
• ¿Cuáles son los beneficios y
riesgos del cultivo de alimentos transgénicos?
|
• Identifica diversas rutas de
atención para buscar opciones
de solución a la situación
problemática planteada.
|
JUN
|
|
• Consulta distintas fuentes de
información a las que puede acceder para documentar los temas del proyecto
elegido.
|
|
|
|
• Determina los componentes
científicos, políticos, económicos o éticos de la situación a abordar.
|
|
|
|
• Utiliza distintos medios para
comunicar los resultados del proyecto.
|
|
|
BLOQUE V. SALUD, AMBIENTE Y
CALIDAD DE VIDA
|
|||
CONTENIDO
|
APRENDIZAJES ESPERADO
|
FECHA
|
SESIONES
|
Proyecto: hacia
la construcción de una ciudadanía
responsable y participativa (opciones)*
Promoción de la salud y
cultura de la prevención.
• ¿Cuál es la enfermedad, accidente
o adicción más frecuente en el lugar donde vivo? ¿Qué podemos hacer para
reducir su incidencia?
Biodiversidad y
sustentabilidad.
• ¿Por qué es importante conocer y
valorar la biodiversidad de nuestra región, entidad y país? ¿Qué acciones se
realizan en el país para conservar la biodiversidad?
• ¿Cómo promover la participación
de la comunidad escolar para reducir la generación de residuos sólidos
domésticos o escolares?
• ¿Cuál es el impacto de la
mercadotecnia y la publicidad en los hábitos de consumo de alimentos, bebidas
o cigarros, entre otros,
en el lugar donde vivo?
Biología, tecnología y
sociedad.
• ¿Qué tipo de organismos habitan
en el cuerpo humano y cómo influyen en las funciones vitales y en la salud?
• ¿Qué causa la descomposición de
los alimentos y de qué manera podemos evitar o retrasar este proceso?
|
• Plantea preguntas pertinentes que
favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso.
|
|
|
• Plantea estrategias diferentes y
elige la más conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la
resolución de
situaciones problemáticas.
|
|
|
|
• Genera productos, soluciones y
técnicas con imaginación y
creatividad.
|
|
|
|
• Participa en la organización de
foros para difundir resultados
del proyecto
LOS PROYECTOS SE REALIZAN DURANTE TODO EL CICLOESCOLAR
|
|
|